LittleBits Mad Libs(-ish): 7 ขั้นตอน (พร้อมรูปภาพ)

2025 ผู้เขียน: John Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2025-01-23 15:12

พร้อมที่จะดึงดูดนักเรียนของคุณในความท้าทายที่รวมแนวทางปฏิบัติทางวิศวกรรม NGSS (มาตรฐานวิทยาศาสตร์รุ่นต่อไป) (และอื่น ๆ หากคุณเพิ่มข้อ จำกัด อื่น ๆ !) ?

เมื่อใช้ littleBits หรือชุดอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์แบบหลายส่วนอื่นๆ (SAM Labs, Lego WeDo, LEGO EV3 และอื่นๆ) และจินตนาการ นักเรียนของคุณจะสามารถออกแบบโซลูชันได้ในเวลาไม่นาน!

โครงการนี้ใช้เวลาอย่างน้อย 45 นาทีและดีกว่าประมาณ 60-90 นาที

ดัดแปลงมาจากโปรเจ็กต์ที่แชร์โดย FabLearn โดยใช้ GoGo Board

ขั้นตอนที่ 1: ขั้นตอนที่ 1: รวบรวมวัสดุ

ในกรณีนี้ เราจะถือว่าคุณกำลังทำงานในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-5 ที่มีนักเรียน 24 คน

สำหรับนักเรียน 24 คน คุณจะต้องรวบรวมชุด littleBits 12 ชุด (หรือชุดอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์แบบหลายส่วนอื่นๆ) และพิมพ์สำเนา "littleBits Mad Libs" จำนวน 15 ชุด (ใช่ ของแถม 3 รายการเผื่อมีใครทำสำเนาเสียหาย)

สำหรับงานของเรา เรามักจะจัดชุด littleBits ใหม่เป็นแพ็คเกจใหม่ที่ทำให้ระบุแต่ละบล็อกได้ง่ายขึ้น นอกจากนี้ยังช่วยให้เราสามารถลบบิตที่อาจใช้ไม่ได้สำหรับระดับชั้นที่เรามี เช่น บิตไร้สายสำหรับเกรดที่อายุน้อยกว่า

รวบรวมเอกสารเกี่ยวกับการสร้างต้นแบบอย่างรวดเร็วหรืองานศิลปะและงานฝีมืออื่นๆ ที่คุณมีให้นักเรียนใช้ในการตกแต่งงานของพวกเขา

ขั้นตอนที่ 2: ขั้นตอนที่ 2: ปรับแต่งเวลา

เมื่อคุณแบ่งชั้นเรียนออกเป็นคู่ๆ แล้ว (อะไรที่มากกว่าสองคนอาจทำให้ใครบางคนไม่อยู่ และนักเรียนโสดไม่ได้รับการฝึกฝนการสื่อสารและการทำงานร่วมกันแบบเดียวกัน) แจกชุดอุปกรณ์ littleBits และให้นักเรียนได้สำรวจ

กรอบเวลาที่สั้นที่สุดที่คุณควรอนุญาตคือให้ทุกกลุ่มทำงานออดได้ (นั่นเป็นสิ่งแรกที่เกือบทุกกลุ่มในทุกวัยทำ) ตามหลักการแล้ว นักเรียนจะมีเวลาเพียงพอ (10-15 นาที) เพื่อทำความรู้จักกับส่วนต่างๆ และเริ่มสร้างบางสิ่งโดยไม่ได้รับคำแนะนำจากครู

เวลานี้มีความสำคัญเพื่อให้นักเรียนได้รู้ว่าบล็อกทำอะไร ซึ่งจำเป็นสำหรับขั้นตอนที่ 3

ขั้นตอนที่ 3: ขั้นตอนที่ 3: กรอก "Mad Libs"

สำหรับตอนต่อไป ให้ส่งสำเนา littleBits Mad Libs ไปให้แต่ละคู่ คำแนะนำที่สำคัญคือให้พวกเขารู้ว่าต้องเขียนคำชี้แจงปัญหานานเท่าใดและต้องใส่ชื่อบิตสีชมพูในกล่องสีชมพูและชื่อของบิตสีเขียวในกล่องสีเขียว

คำแนะนำ: ชื่อของบิตอยู่บนตัวบิตเอง

นักเรียนจะถามว่าวาดได้ไหม ใช่ พวกเขาทำได้ เมื่อพวกเขาเขียนคำชี้แจงปัญหาแล้ว

**ดูตัวอย่าง** พวกเขาจะไม่สร้างสิ่งที่พวกเขาเขียนเกี่ยวกับ!

ขั้นตอนที่ 4: ขั้นตอนที่ 4: แถลงการณ์ปัญหาใหม่

เพื่อช่วยรีเซ็ตห้องและอนุญาตให้กลุ่มที่ใช้เวลานานในการอภิปรายหรือเขียนปัญหา (และเพิ่มการสร้างความเห็นอกเห็นใจในกิจกรรมนี้) ขอให้ทุกคู่ส่งคำชี้แจงปัญหาตามเข็มนาฬิกาเพื่อให้แต่ละคู่มีปัญหาใหม่ คำแถลงจากกลุ่มใกล้เคียง

ใช่ นักเรียนบางคนอาจรู้สึกหงุดหงิดเล็กน้อยที่พวกเขาไม่ได้สร้างวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเอง แต่โดยปกติพวกเขามักจะรู้สึกตื่นเต้นมากขึ้นที่จะได้รู้ว่าปัญหาใหม่ของพวกเขาคืออะไร!

ขั้นตอนที่ 5: ขั้นตอนที่ 5: การแก้ปัญหาคำชี้แจงปัญหา Mad Libs

ให้เวลาคู่ในการแก้ปัญหา หลังจากผ่านไปประมาณ 5 นาที (หรือเร็วกว่านั้นขึ้นอยู่กับอายุ) คู่หนึ่งจะบอกว่าหมดเขตแล้ว เมื่อถึงจุดนั้น คุณสามารถหยุดชั้นเรียนเป็นเวลา 30 วินาทีเพื่อเชิญทุกกลุ่มให้มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา หากพวกเขากำลังแก้ปัญหาให้กับสุนัข พวกเขาจะทำอะไรได้บ้างเพื่อทำให้วิธีแก้ปัญหาน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับสุนัข ถ้าเป็นเรื่องของคนๆ หนึ่ง จะทำให้ดึงดูดความสนใจของบุคคลนั้นได้อย่างไร? (นี่อาจหมายความว่าทั้งคู่ต้องขอบริบทเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวละครจากคู่เดิม)

อนุญาตให้เข้าถึงการสร้างต้นแบบอย่างรวดเร็วหรือวัสดุศิลปะและงานฝีมือทั้งหมดที่คุณนำออกมาสำหรับโครงการนี้

ขั้นตอนที่ 6: ขั้นตอนที่ 6: การแชร์โครงการ

ขอให้ทุกคู่ยืนขึ้น อ่านคำชี้แจงปัญหา (aka Mad Libs) และแบ่งปันวิธีแก้ปัญหาและวิธีแก้ปัญหา

บ่อยครั้งที่นักเรียนต้องการมีเวลามากขึ้น คุณยังสามารถเชิญคู่เพื่อแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาจะทำเพื่อเพิ่มในการแก้ปัญหาหากมีเวลาหรือวัสดุมากขึ้น

ขั้นตอนที่ 7: ขั้นตอนที่ 7: การสะท้อน

เช่นเดียวกับการสิ้นสุดของกิจกรรมต่างๆ นี่อาจเป็นช่วงเวลาที่เหมาะสำหรับการทบทวนเป็นลายลักษณ์อักษร โดยเน้นที่ด้านใดก็ตามที่คุณต้องการเน้น รวมถึงการทำงานร่วมกัน ความจริงจัง วิทยาศาสตร์เบื้องหลังเนื้อหา หรือสิ่งอื่นที่พวกเขาอยากทำ กับวัสดุในอนาคต

คุณสามารถใช้โครงสร้างเดียวกันนี้เพื่อแนะนำวัสดุอื่นๆ จำนวนหนึ่ง อย่าลังเลที่จะแก้ไข PDF และเปลี่ยนเป็นวัสดุอื่นที่มีข้อจำกัดอื่น ๆ !